现在，每个家长手机里恐怕都有一款甚至多款教学APP，在享受新式教学工具便利的同时，烦恼也接蹱而至。近日，家住重庆渝北宝圣湖街道的林女士向华龙网反映，她儿子佳佳上三年级，每天都需用一款教学APP完成作业。最近佳佳效率变慢，她觉得不对劲。经检查发现，该款作业APP嵌入了多款游戏，佳佳的游戏等级已排到了第一。而很多任务都要开通产品完成，林女士说，“到现在为止，儿子已经花了一两百块在游戏里了。”

       教学APP在教学活动中的引入是为了提高效率，让教学活动数据化可视化，丰富表现形式，这个宗旨一定不能丢了。像重庆的这种情况，就非常不妥，APP是给学生用的，里面的内容都应该跟学习有关，不应该随意添加别的功能，APP里暗藏游戏的入口，怎么来保证学生不会点击进入，怎么来保证他不会去玩两把？哪怕是一些看起来很健康的游戏，用多了也难免物极必反，像林女士反映的“地心冒险”这样的小游戏，听名字似乎挺健康的，但为了排名，一些学生就可能花太多的时间，因为缺少必要的约束，这样的游戏时间长了很容易让学生上瘾。这就不是受益，而是损害了。一些APP将答题包装成了智力闯关之类的游戏，表面上看是学习，说到底是想让学生拼排名拼时间拼金钱；还有一些APP附加了社交的功能，这就更多此一举了，用处不大不说，还动机不纯，你到底是想给学生一个天地呢，还是想提高自己的点击率？

       除了内容上的谨慎，还要在选择上更谨慎一点。事实上，围绕教学类APP的引入一直存在比较多的争议，赞成者说这是新的尝试，而质疑者则担心加重学生和老师的负担。现实情况也在证明APP绝对不能简单地引入，教学APP用得好是教育工具的有益补充，用得不好也会成为负担。一些学校要求学生下载的APP过多，造成家长不小的困扰，使用上也极麻烦，费时费力；一些APP集成程度差，一门学科一个，为什么不能选择一些集成度高一点的APP？那么多的APP，挨个点过来就已经挺费时间了，何况还要挨个做过去，一些学生除了要完成正常的书面作业以外，还要完成附加的APP作业，导致作业负担加重。APP过多，对老师同样也是困扰，正常教学活动要管着，APP也要管着，搞得手忙脚乱的。

       另一方面，很多教学APP内容雷同、质量不高，不能起到教学活动的有益补充的作用，反成了包袱。一些APP甚至存在谬误之处，还有可能误导了学生。

      作为一个新生事物，教学类APP还很不成熟，还存在这样那样的问题，这就需要建立一个优胜劣汰的甄别淘汰机制。什么样的APP可以用，什么样的不能用，由谁来决定、审核、把关，这都需要建立一定的规范，否则就容易出问题。教育不比别的活动，对质量的要求是非常高的，应该想办法让精品的APP脱颖而出，而不是鱼龙混杂，良莠不分。也不妨请教育主管部门、学校、老师、家长一起来参与管理，让这个市场里有更多的监管者。

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